传统上，首先，学生应该从最重要的规则出发，即课文必须由学生本人独立撰写。 比起那些完全照搬的学生，那些可能在自己的理论中犯错的学生总是更加能够获得老师们的宽容。

撰写科学著作最重要的是要明确目标。 这不仅能决定著作的结构，还有助于在创作科学著作的过程中制定清晰的行动计划。

来源应具有代表性且属于同一类别。 例如，如果您使用日记作为材料来源，那么您就不能将立法行为包含在等效的来源列表中以证明或分析它们之间相似的特征。

许多学生通过编写第一部分，即绪论，来开始他们的工作。绪论是您研究中责任最重也最重要的部分。一旦在绪论部分发现了错误和不一致，导致工作无法进行，那么阅读论文的正文部分或结论可能对于多数审稿人而言就毫无意义了。在最后才写绪论是最好的。 在根据研究的宗旨准备正文部分时，应当将论述过程以及最终结论与研究的主要目标相对应。为什么？因为在正文部分结束时，您已经收集了足够完整的来源并筛选出了不需要的来源，您已经熟悉了必要的研究文献。 此外，当您已经完全沉浸在你的工作主题中时，您就更容易证明您的科学分析的相关性和独特性。

用俄语写成的科学著作具有特殊的语言风格。例如，学生应避免使用标语、个人陈述或人称代词。 个人理论和想法应当用没有情绪的被动语态来表达。 诸如“作者认为”、“可以假设”……等陈述是适当的。

学生最常犯的可能导致负面印象的错误，是在他们的工作中缺乏自己的分析。 引用消息来源或其他研究人员的意见不足以让学生获得高分。学生在其工作中所依赖的每一条引述、来源作者的每一个想法或研究人员的想法之后，都必须附有学生的个人观点和科学分析。

在您的作品中所借用的每一个想法或文本段落上，即使是用其他词或间接引语重写了的，都必须有一个原始来源的链接。 在区域研究系，人们相信在工作中对来源和科学研究的引用越多就越好。 但是，这些引用不应超越研究作者的个人分析和个人意见的范畴。

在研究关键问题的特定方面的每一章，都有独立的、有针对性的分析数据，很难在一篇文章中汇总这些数据。 然而，如果学生在每次分析结束时（在一章结束时或在对特定问题的论述结束时）写下一个阶段性结论，这种结论可以表征他的结果的主要思想，那么所有剩下要做的最后阶段是将所有这些想法汇总并重写，换句话说，将这些想法链接在一起。

在撰写科学研究时遵循一些规则，不仅能帮助您避免负面的结果，还能在您进行科学研究工作的过程中遇见不可预见的困难的时候保护您。